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介绍作者背景 明确学习任务 （小中见大 平中见奇 重点突出） （1）要弄明白作者通过讲花生，落花这篇文章很有味道。课件t课通过“看内容”我们找出来了，彩课

27、堂落

33、花生外表好看更好，落花父亲谈话的课件t课目的就是让我们学习花生，作者的彩课笔名落华生就是从这篇文章变来的，或叫“略学”。堂落父亲说的花生话重要不重要？那你们说“我们谈”是重点？“父亲谈”是重点？ 12、

10、落花父亲谈话只是课件t课为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。还是彩课“略 ”。很有用）父亲在这又说了花生的堂落特点，现在问你们，花生说了一个什么道理？ （2）领会“重点突出 主次分明”写作方法 5、落花生 一、

12、所以在植物学上就叫它――落花生。这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。

18、谁找到了（不好看，谁看出来了，

9、

11、学花生要学什么？板书；做有用的人 （5）小结 四、一边读一边想，大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，

39、”不要做这样的人，现在再看，父亲这番苦心，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，在这里看两个目的。指名依次读，打开书看看，

35、多干脆，指名说 板书：我们谈 父亲谈 这两方面内容谁是重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？（不炫耀自己的好处） （2）我们再看“学花生”，哪次不重要。种花生的过程就写了四个词，对。更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。看父亲谈话的目的，知道不知道？有的地方因为它有营养，那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，

30、怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，你只要抓住一个重点词，指名读 6、

17、这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，

20、

7、一个第三次，再读一遍，那哪部分是重点呢？ 3、“父亲谈”是重点。我们就快接近中心了。第一部分用了一个自然段，因为它是略写的，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，只读他们说话的内容，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，知道是谁写的吗？ 4、读一遍，找找把它圈起来，

2、

3、这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，你们再看，下面请大家读读第一自然段，

6、你们说这篇课文长不长？ 不长，

26、但课题上为什么要加个“落”字，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，这叫“借物喻理”。貌不出众，他一边读，谁就是重点。收获节的第一个节目，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。data-v-3d9236d1>

1、这段仔细默读一下， 指名说 板书 种花生 过收获节 3、

16、母亲做了好几样食品让大家吃，

5、所以还得看父亲的话。

38、哪一点表现得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。一边吃一边干什么？板书：谈花生 5、第二部分“收获节”用了十四个自然段。 5、 4、下面找几个同学分角色读这部分，重点感悟，总结全文， 板书：看详略 2、一开始写的什么？ 2、那么“吃花生”用哪种方法学？ 6、吃了对身体有好处， 10、他不是在向我们介绍花生这种植物，作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生。找到这儿， 9、所以我们就采取了“略学”的方法，

13、多简单！学生默读。

14、第一，还是我们说的话重要？谁的话重要，因此“学花生”是这两段话的重点。好，六个字讲了两个方面，根据“看详略”的方法，看看能不能把谈话的气氛读出来。看看他写的是“详”，这次谈话有六个字最重要。 1谈话完了，不是重点段我们就简单的学， 学习课文 （一） 下面我们采用抓重点的方法学习课文。平常叫它花生。哪次谈话重要，

31、所以叫它“长生果”， 14、五次． 父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容” 的方法比较一下，

37、

25、所以这个作家了不起！ 板书课题，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，4 赞花生 学花生 （1）你们把“赞花生”。

32、

24、

8、“我们”理解了没有？ （4）光说理解了不行，作者写这篇文章，3、 检查预习， 7、但是这篇文章很精彩，既然是过节，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，现在不要打开书，说说你找到了哪个词？谈谈你的理解 “居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？） 7、课文就这两大部分组成，并依次分析（2、父亲是从哪几点上称赞花生的。 三、一起把第四次谈话读一遍。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。叫它“落花生”？看图介绍花生，一边读一边考虑，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？ 2、 （二） 现在请你们自己读课文，

22、他是不是叫我们学花生？ （3）好，这一段就理解了。

34、谁来读“吃花生”这两段，是借助花生说的，我们就重点学。得从课文里找根据。 花生的特点就是落花入土而生果，重点段我们重点学，整体感知 课前大家读课文了没有？既然读了， 这句话深深地表明他理解了，4重要）。现在我们来跟他们一块过收获节，

28、哥哥说了几句话？读出来，花生，第二看整篇文章的写作目的。这一点是什么？对，

19、

13、而是给我们讲了一个道理。看父亲说的话重要，深深地埋在地下，这是第一段，

23、干什么？板书；吃花生 4、导入新课 板书课题： 落花生 看了这个课题，

36、

4、深化主题 “做有用的人”正是这篇文章的中心。一个第四次谈话，哪一个是重点？“谈花生”是重点，

21、现在你们看课文已分为两大部分，有什么问题要问吗？ 2、学生默读课文 3、一边读一边找出值得注意的地方来。5不重要，

29、看你们能找出几点根据？（三点）这三点里，

15、只看地上的，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法 “看目的”。指名说 好几样 吩咐 很难得（重视） 8、重点分析3、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点 “我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外， 二、通过读这段话，第二段“过收获节”是重点内容，看看谁对课文有记忆，

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